Nautas na BNCC

1 - A DIVERSÃO VAI COMEÇAR

Competências Gerais

Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Competências Específicas de Linguagens

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Competências Específicas de Língua Portuguesa

Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

Habilidades

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

ODS

-

TCT

Vida familiar e social;

Diversidade cultural.

Objetivos do Capítulo

Cantem, brinquem e divirtam-se com as cantigas de roda;

Conheçam as características e a função social desses textos;

Relembrem o que aprenderam sobre versos, rimas e estrofes;

Retomem o alfabeto e reconheçam as vogais e as consoantes.

NESTE CAPÍTULO, VOCÊ VAI:

•

CONHECER AS CARACTERÍSTICAS E A FUNÇÃO DAS CANTIGAS DE RODA.

•

APRENDER A IDENTIFICAR ESTROFES, VERSOS E RIMAS.

•

EXPLORAR O ALFABETO ERECONHECER VOGAIS E CONSOANTES.

Todos a bordo

OBSERVE A IMAGEM.

1.

O QUE AS CRIANÇAS DAS FOTOGRAFIAS ESTÃO FAZENDO?

2.

VOCÊ ACHA QUE ELAS ESTÃO CANTANDO? SE SIM, QUE TIPO DE MÚSICA?

3.

VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE BRINCADEIRAS COMO ESSA?

CANTIGA DE RODA

QUE TAL CANTAR, BRINCAR E SE DIVERTIR, ENQUANTO EXPLORA MELODIAS E LETRAS QUE FAZEM PARTE DA CULTURA POPULAR? NESTE CAPÍTULO, O APRENDIZADO VEM ACOMPANHADO DE MUITA DIVERSÃO!

1.

VOCÊ CONHECE ALGUMA CANTIGA DE RODA? SE SIM, QUAL?

2.

EM QUE OCASIÕES VOCÊ CANTA E BRINCA AO SOM DE CANTIGAS?

3.

QUE CANTIGAS SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS CANTAM PARA VOCÊ? E VOCÊ CANTA COM ELES?

4.

ACOMPANHE A LEITURA DESTA CANTIGA.

SAPO-CURURU

SAPO-CURURU NA
BEIRA DO RIO
QUANDO O SAPO CANTA,
Ô MANINHA,
É PORQUE TEM FRIO.

A MULHER DO SAPO
DEVE ESTAR LÁ DENTRO
FAZENDO RENDINHA,
Ô MANINHA,
PARA O CASAMENTO.

CANTIGA POPULAR

•

CANTE A CANTIGA SAPO-CURURU COM OS COLEGAS.

5.

SUBLINHE O TÍTULO DA CANTIGA.

6.

SEGUNDO A CANTIGA, O SAPO CANTA PORQUE TEM:

DOR.                 FRIO.                 CALOR.

7.

CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDA:

A)

QUEM ESCREVEU ESSA CANTIGA?

B)

PARA QUEM GERALMENTE AS CANTIGAS SÃO ESCRITAS?

C)

ONDE CANTIGAS COMO ESSA SÃO ENCONTRADAS?

D)

PARA QUE SERVE ESSE TIPO DE CANTIGA?

E)

VOCÊ GOSTOU DESSA CANTIGA? POR QUÊ?

AS CANTIGAS DE RODA, EXPRESSÕES POPULARES QUE FAZEM PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO, SÃO CANÇÕES CURTAS E FÁCEIS DE DECORAR QUE ACOMPANHAM BRINCADEIRAS. ELAS SÃO TRANSMITIDAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO DE FORMA ORAL.

8.

CONTORNE NA CANTIGA, USANDO A MESMA COR, AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM SONS PARECIDOS.

9.

ESCREVA OS NOMES DAS IMAGENS. DEPOIS, PINTE SOMENTE AS QUE TERMINAM COM O SOM PARECIDO COM SAPO-CURURU.

ESTROFES, VERSOS E RIMAS

1.

OBSERVE COMO A CANTIGA SAPO-CURURU ESTÁ ORGANIZADA.

A)

EM QUANTOS BLOCOS O TEXTO É DIVIDIDO?

B)

QUE NOME É DADO A CADA UM DESSES BLOCOS?

ESTROFE.            VERSO.

ESTROFE.            VERSO.

C)

QUANTAS LINHAS HÁ EM CADA ESTROFE?

D)

CADA LINHA DE UM POEMA OU CANTIGA SE CHAMA:

ESTROFE.            VERSO.

2.

VOCÊ CONHECE A CANTIGA O SAPO NÃO LAVA O PÉ?

•

CANTE ESTA ESTROFE COM OS COLEGAS.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

O SAPO NÃO LAVA O PÉ.
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER.
ELE MORA LÁ NA LAGOA,
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!

CANTIGA POPULAR

A)

QUEM NÃO LAVA O PÉ?

B)

POR QUE ELE NÃO LAVA O PÉ?

PORQUE NÃO QUER.

POR QUE TEM CHULÉ.

3.

PINTE, NA CANTIGA O SAPO NÃO LAVA O PÉ, AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM SONS PARECIDOS.

4.

QUE NOME É DADO AO SOM PARECIDO NO FINAL DAS PALAVRAS?

RIMA.

POEMA.

ESTROFE.

5.

OBSERVE OS NOMES QUE REPRESENTAM AS IMAGENS. DEPOIS, ESCREVA DUAS PALAVRAS QUE RIMAM COM ELES.

LAGOA

SAPO

CADA LINHA DE UMA CANTIGA OU DE UM POEMA RECEBE O NOME DE VERSO, E CADA CONJUNTO DE VERSOS RECEBE O NOME DE ESTROFE.

O SOM PARECIDO NO FINAL DAS PALAVRAS É CHAMADO DE RIMA. AS RIMAS CONTRIBUEM PARA DAR RITMO, MUSICALIDADE E SONORIDADE AOS TEXTOS.

AS CANTIGAS DE RODA DE ONTEM E DE HOJE

ATÉ AQUI, VOCÊ JÁ LEU E CANTOU ALGUMAS CANTIGAS DE RODA. AGORA, VAMOS TENTAR RESPONDER A ESTES QUESTIONAMENTOS:

•

SERÁ QUE SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS TAMBÉM BRINCAVAM E SE DIVERTIAM COM CANTIGAS QUANDO ERAM CRIANÇAS?

•

AS CANTIGAS ERAM AS MESMAS DE HOJE? HÁ DIFERENÇAS? SE SIM, QUAIS?

INVESTIGAR

1.

ESCOLHA DOIS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS PARA CONVERSAR SOBRE CANTIGAS DE RODA. PEÇA A ELES QUE ESCREVAM RESPOSTAS OU VOCÊ MESMO PODE GRAVÁ-LAS.

A)

SIGA ESTE ROTEIRO DE PERGUNTAS. VOCÊ PODE ACRESCENTAR OUTRAS, SE QUISER.

2.

REÚNA-SE COM OS COLEGAS PARA COMPARTILHAR AS DESCOBERTAS DA PESQUISA.

•

O PROFESSOR ANOTARÁ AS RESPOSTAS DAS PESQUISAS NA LOUSA.

EXPERIMENTAR

3.

CHEGOU A HORA DE TESTAR!

•

COMPARTILHE COM OS COLEGAS AS CANTIGAS DE RODA CITADAS PELOS SEUS FAMILIARES OU RESPONSÁVEIS.

•

AS CANTIGAS DE ANTIGAMENTE SÃO AS MESMAS DE HOJE?

•

HÁ DIFERENÇAS NAS CANÇÕES OU NA FORMA DE BRINCAR? SE SIM, QUAIS

concluir e justificar

4.

RETOMEM OS QUESTIONAMENTOS DO INÍCIO DA ATIVIDADE E CONVERSEM SOBRE ELES, CONSTRUINDO JUNTOS A CONCLUSÃO.

5.

AGORA, PARA INCORPORAR AS BRINCADEIRAS NO DIA A DIA DA ESCOLA, CRIEM UMA PLAYLIST DE CANTIGAS DE RODA DE ONTEM E DE HOJE.

A)

ESCOLHAM AS CANTIGAS QUE FARÃO PARTE DA PLAYLIST.

B)

ENSAIEM AS MÚSICAS PARA FAZER A GRAVAÇÃO.

C)

COM AS MÚSICAS GRAVADAS ECOM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, EDITEM AS CANTIGAS, CRIEM A PLAYLIST E DIVIRTAM-SE!

D)

COM A AJUDA DO PROFESSOR, DIVULGUEM, NO PORTAL DA ESCOLA, A PLAYLIST COM O RESULTADO DA PESQUISA AS CANTIGAS DE RODA DE ONTEM E DE HOJE.

6.

EM UMA RODA DE CONVERSA, COMPARTILHEM O QUE VOCÊS SENTIRAM AO REALIZAR ESSA ATIVIDADE.

ALFABETO

1.

RELEMBRE E RECITE O ALFABETO, SEGUINDO A ORDEM DAS LETRAS.

A)

COPIE AS LETRAS ESCRITAS NA COR ROXA.

•

COMO ESSAS LETRAS SÃO CHAMADAS?

B)

COPIE AS LETRAS ESCRITAS NA COR AZUL.

•

COMO ESSAS LETRAS SÃO CHAMADAS?

O ALFABETO É FORMADO POR 5 VOGAIS E 21 CONSOANTES.
‍TODAS AS PALAVRAS DA NOSSA LÍNGUA SÃO ESCRITAS COM ESSAS LETRAS.

2.

COMPLETE O ALFABETO COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

3.

QUAIS LETRAS VÊM IMEDIATAMENTE ANTES E DEPOIS DESTAS VOGAIS?

4.

QUAIS LETRAS VÊM IMEDIATAMENTE ANTES E DEPOIS DESTAS CONSOANTES?

5.

LEIA NOVAMENTE A ESTROFE DA CANTIGA O SAPO NÃO LAVA O PÉ.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

O SAPO NÃO LAVA O PÉ.
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER.
ELE MORA LÁ NA LAGOA,
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER.
MAS QUE CHULÉ!

CANTIGA POPULAR

A)

COPIE DA CANTIGA UMA PALAVRA QUE COMEÇA COM VOGAL.

B)

COPIE DA CANTIGA DUAS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM CONSOANTE.

C)

PINTE TODAS AS VOGAIS DA ESTROFE.

D)

AGORA, CANTE A ESTROFE, SUBSTITUINDO AS VOGAIS QUE VOCÊ PINTOU POR UMA ÚNICA VOGAL. MUDE A CADA REPETIÇÃO.

•

PINTE AS VOGAIS COM AS QUAIS VOCÊS CANTARAM:

6.

OBSERVE A PALAVRA DESTACADA NESTE VERSO.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ.

•

TROQUE AS VOGAIS DA PALAVRA DESTACADA POR OUTRAS VOGAIS E FORME NOVAS PALAVRAS.

7.

LEIA O TEXTO A SEGUIR.

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO,
O SACO COM O SAPO DENTRO.
O SAPO BATENDO PAPO,
E O PAPO SOLTANDO O VENTO.

CULTURA POPULAR

A)

O TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER É:

UMA CANTIGA.

UM TRAVA-LÍNGUA.

B)

CONTORNE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM COM SAPO.

C)

TROQUE AS CONSOANTES DA PALAVRA SAPO POR OUTRAS CONSOANTES E FORME NOVAS PALAVRAS.

CANTIGA DE RODA

QUE TAL RECRIAR UMA CANTIGA DE RODA?

PREPARAR

1.

ESCOLHAM UMA CANTIGA ALEGRE E BEM DIVERTIDA.

PRODUZIR E REVISAR

2.

NO CADERNO, ESCREVAM NOVAS PALAVRAS FINAIS PARA ALGUNS VERSOS DA CANTIGAORIGINAL.

A ÚLTIMA PALAVRA DE CADA VERSO CRIADO DEVE RIMAR COM A ÚLTIMA PALAVRA DE ALGUM VERSO DA CANTIGA ORIGINAL.

3.

RECRIEM O TÍTULO DA CANTIGA.

4.

VERIFIQUEM SE A CANTIGA APRESENTA O QUE FOI SOLICITADO.

5.

AVALIEM A NECESSIDADE DE REFORMULAR ALGUMA RIMA OU CORRIGIR ALGUMA PALAVRA.

•

FAÇAM AS ALTERAÇÕES NECESSÁRIAS.

AVALIAR

6.

CANTEM A CANTIGA PARA VERIFICAR SE O VERSO CRIADO SE ENCAIXOU NA MELODIA DA CANÇÃO.

7.

COPIE A VERSÃO FINAL DA CANTIGA EM UMA FOLHA AVULSA E FAÇA UM DESENHO PARA ILUSTRÁ-LA.

BRINCADEIRA DE RODA

AGORA, VOCÊ E OS COLEGAS VÃO INVENTAR UMA BRINCADEIRA PARA A CANTIGA QUE VOCÊS RECRIARAM E APRESENTÁ-LA PARA A TURMA.

PREPARAR

1.

EM GRUPOS, CRIEM UMA BRINCADEIRA COM A CANTIGA RECRIADA DA SEÇÃO MÃO NO LEME ESCRITA.

DICA

DIVIRTAM-SE COM A
BRINCADEIRA.

2.

ENSAIEM A BRINCADEIRA COM A CANTIGA, COMO SE FOSSSE O DIA DA APRESENTAÇÃO.

APRESENTAR

3.

NO DIA COMBINADO, APRESENTEM A BRINCADEIRA PARA A TURMA.

A)

CANTEM A CANTIGA COM ENTUSIASMO, DE FORMA CLARAE EM UM TOM DE VOZ QUE TODOS CONSIGAM OUVIR, ACOMPANHANDO O RITMO E A MELODIA.

B)

APRECIEM AS APRESENTAÇÕES DOS DEMAIS COLEGAS DA TURMA, ESCUTANDO-AS COM ATENÇÃO.

AVALIAR

4.

AO FINAL, REÚNAM-SE E AVALIEM A APRESENTAÇÃO DE VOCÊS.

1.

LEIA O TEXTO A SEGUIR E COMPLETE-O COM ESTAS PALAVRAS:

MARCHA SOLDADO

MARCHA, SOLDADO
‍
CABEÇA DE __________.
‍
SE NÃO MARCHAR DIREITO,

VAI PRESO PRO ___________.

O QUARTEL PEGOU FOGO

A POLÍCIA DEU ___________.

ACODE, ACODE, ACODE

A BANDEIRA ___________.

CANTIGA POPULAR.

2.

RELEIA O TEXTO COM AS PALAVRAS QUEVOCÊ COMPLETOU.

A)

O QUE ESSAS PALAVRAS TÊM EM COMUM?

B)

PINTE COM A MESMA COR AS PALAVRAS QUE RIMAM NO TEXTO.

3.

ESSE TEXTO É UMA:

4.

QUAL É A INTENÇÃO DESSE TEXTO?

DIVERTIR.         EXPLICAR.

5.

QUANTOS VERSOS TEM O TEXTO?

6.

QUANTAS ESTROFES TEM O TEXTO?

7.

ESCREVA ESTAS PALAVRAS NA COLUNA CORRESPONDENTE.

O TESOURO DAS CANTIGAS PARA CRIANÇAS

ANA MARIA MACHADO (ORGANIZADORA) E CLÁUDIO MARTINS (ILUSTRADOR) – EDITORA NOVA FRONTEIRA, 2014.

ESTE LIVRO APRESENTA UM TESOURO: AS MAIS DIVERSAS CANTIGAS TRADICIONAIS BRASILEIRAS INFANTIS REUNIDAS, COM ILUSTRAÇÕES ATRAENTES E ENCANTADORAS.

VALE A PENA CONFERIR, CANTAR E SE DIVERTIR!

REPRODUÇÃO/EDITORA MARTINS FONTES